Szenarien für den Unterricht
Die hier veröffentlichten Szenarien wurden von Lehrkräften für den praktischen Unterricht entwickelt und mit mindestens einer Klasse durchgeführt.Sie finden Ideen und Hilfen für zeitgemäße Lernkultur. ansehen...
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Lernkulturen an Ganztagsschulen
Am 25.09.2009 schloss das Projekt "LUGS – Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in GanztagsSchulen" mit einer Ergebnispräsentation im Rahmen eines Workshops für und mit Vertretern der beforschten Schulen und der beteiligten bildungspolitischen Akteure ab. ansehen...
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Kooperatives Lernen
Kooperatives Lernen bedeutet, dass sich Schülerinnen und Schüler gegenseitig bei der Arbeit unterstützen und gemeinsam zu Ergebnissen gelangen. Dies geschieht in Partner- oder Gruppenarbeit . In gut strukturierten Lerngruppen wird unter Zuhilfenahme von zahlreichen Methoden ein hohes Aktivierungsniveau der Lernenden erreicht mit nachhaltigen Erfolgen im kognitiven Bereich. Problemlöse- und Sozialkompetenz werden gleichermaßen aufgebaut und führen häufig zu einem positiveren Selbstbild der Lernenden. Grundvoraussetzung für die erfolgreiche Arbeit in Gruppen ist das Schaffen eines förderlichen sozialen Klimas mit positiven Abhängigkeiten unter den Gruppenmitgliedern. ansehen...
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Lernen 2.0
Im Schulalltag hat sich vieles verändert. Wie kann der Einsatz modernster Technik den Alltag und das Lernen der Schüler verbessern? ansehen...
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Was wissen wir über guten Unterricht?
Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Unterrichtsforschung
und Konsequenzen für die Unterrichtsentwicklung
Was macht den guten Lehrer, was erfolgreichen Unterricht aus? Wie oft ist diese Frage in der Vergangenheit bereits gestellt und diskutiert worden – insbesondere aus dem
Blickwinkel der Allgemeinen Pädagogik und der Schulpädagogik. Seit langem bildet sie einen zentralen Gegenstand der empirischen Unterrichtsforschung und der Lehr-Lern- Forschung. ansehen...
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Individuelle Förderung – Begabtenförderung
Die erfolgreiche Förderung von besonders begabten Kindern und Jugendlichen verlangt vor allem eins: Unsere volle Aufmerksamkeit für jedes einzelne Kind, das – wie jedes andere Kind auch – individuelle und differenzierte pädagogische Angebote braucht. (Barbara Sommer Ministerin für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen) im Vorwort der handreichung. ansehen...
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Förderkonzepte - getragen von einer Schule als Ganzes
Viele Ideen und Ansätze im Bereich der individuellen Förderung sind in Planung, Organisation und Durchführung auf mehrere Kollegen oder gar die Schule als Ganzes angewiesen. Insofern unterscheiden sich diese Ideen von den in den drei ersten Rubriken angesprochenen Praxisbausteine, die im Wesentlichen von einer Lehrkraft in ihrem Unterricht eingesetzt werden können. Auf den Unterseiten werden nun etliche dieser Ideen dargestellt, wie sie an vielen Schule bereits praktiziert oder angedacht werden. ansehen...
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Individuelle Förderung mit Web-Quest
Gegenwärtig scheint das Thema "Individuelle Förderung" eine der größten Herausforderungen für die schulische Bildung zu sein. Unterricht muss um eine Komponente erweitert werden, die bisher kaum im Blickfeld von Unterrichtskonstrukteuren lag: eine fachspezifische materialgestützte Binnendifferenzierung. (Lehrer-Online)
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Fächergrenzen erfahrbar machen
Die strenge Abgrenzung der Fächer trägt dazu bei, dass es vielen Schülerinnen und Schülern nicht gelingt, Bezüge zu ihrem Alltag und ihrem vorhandenen Wissen zu knüpfen. Neuerworbenes Wissen wird in Schachteln sortiert und bleibt nur in engen Grenzen wiederverwertbar. Verstärkt wird dies durch ein unkoordiniertes Nebeneinander, Verdopplungen von Begriffs- und Gesetzesentwicklungen bis hin zu – aus der Sicht der Schüler – widersprüchlichen Erklärungsweisen ein und desselben Sachverhaltes in verschiedenen Fächern. ansehen...
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Aus Fehlern lernen
Es geht um die Rehabilitierung des Fehlers als Lerngelegenheit. Dies setzt in erster Konsequenz voraus, dass Fehlermachen im Unterricht ohne Bewertung und Beschämung erlaubt ist. Nicht die Ahndung des Fehlers mit schlechten Noten, sondern die Belohnung des Lernerfolgs sollte im Vordergrund stehen. Kinder lernen am besten, wenn sie Fehler machen dürfen und die Möglichkeit erhalten, über Versuch und Irrtum aktiv forschend tätig zu werden. ansehen...
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Aspekte naturwissenschaftlichen Arbeitens
Naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen wird ein hohes Potenzial im Unterricht zugeschrieben. Sprechen, Austauschen, Verständigen und Diskutieren, aber auch die schriftliche Fixierung eines zusammenhängenden Gedankengangs führen letztendlich zur Entwicklung einer naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweise. ansehen...
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Weiterentwicklung der Aufgabenkultur
Aufgaben spielen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht eine zentrale Rolle und sollten nicht allein der Routinebildung dienen. Aufgaben sollten unterschiedliche Lösungswege ermöglichen, früher Gelerntes systematisch wiederholen und mit neuem Stoff verknüpfen und zur Übertragung auf neue Problemstellungen anregen. ansehen...
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Vorteile des dialogischen Lernens
Dialogisches Lernen führt zu einem lernintensiven Unterricht mit außerordentlich hoher Schülerbeteiligung. Es kommt zu einem echten Interesse am Lernstoff und sehr oft werden kreative Prozesse ausgelöst, welche Lehrkräfte in Staunen versetzen. Durch den interaktiven Unterrichtsaufbau entstehen bedeutende Synergieeffekte, so dass in kurzer Zeit sehr viel Handlungswissen erworben wird, ohne dass dabei die Teilnehmer überfordert werden.
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Methoden lernen
Wie erwerben Grundschulkinder methodische Kompetenz? Leitfaden und Hinweise zum Aufbau eines Erkundungsrepertoires bei Grundschulkindern. ansehen...
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Kooperatives Lernen und Demokratie
In Kanada konnte Norm Green mit seinem Konzept des "Kooperativen Lernens" erhebliche Erfolge erzielen. Er entwickelte auf der Basis der Erkenntnisse der amerikanischen Wissenschaftler David und Roger Johnson ein Konzept für den Unterricht, das zu erheblichen Verbesserungen der Schülerleistungen führte und Lehrerinnen und Lehrern effektive und befriedigende Lehrmethoden an die Hand gab. ansehen...
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Anleitung für kooperatives Lernen
Wie sieht die Planung einer kooperativen Unterrichtsstunde aus? Unterlagen für den sofortigen Einsatz. Unterrichtsphasen nach Madeleine Hunter. ansehen...
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Kooperatives Lernen
Wie können wir Schülerinnen und Schüler vorbereiten, zu Entscheidungen zu gelangen, die auf den Bedürfnissen aller basieren, wenn wir Unterrichtsmethoden benutzen, bei denen der Lehrer alleine entscheidet, was und wie gelernt wird, wie bewertet wird und welche Regeln für das Verhalten in der Klasse gelten? ansehen...
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Lernen im Team
Was ist Kooperatives Lernen und wie unterscheidet es sich vom traditionellen Gruppenunterricht? Kooperatives Lernen im Unterrichtsalltag Überblick und Praxishinweise ansehen...
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Frontalunterricht und kooperatives Lernen
Guter Unterricht durch Integration unterschiedlicher Lehrformen ansehen...
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Aufmerksamkeit fördern –effiziente Formen der Partnerarbeit
Wenn Schüler sich im Unterricht austauschen, dann kommt es darauf an, dass sie sich im Gespräch zuhören und auf die Gedanken der anderen einlassen – für viele eine große
Herausforderung. Der folgende Beitrag vermittelt methodische Strategien, die in verschiedenen thematischen Zusammenhängen zu einer verbesserten Kommunikation bei der Partnerarbeit führen können. ansehen...
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Dynamische Mathematik mit GEONExt
Die dynamische Mathematiksoftware „GEONExT“, die von Schulen ans Netz e.V. finanziert und vom Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik der Uni Bayreuth weiterentwickelt wurde, ist vollständig überarbeitet und erweitert worden. Sie eignet sich für den Unterricht von der Grundschule bis zur Oberstufe und kann kostenlos heruntergeladen werden ansehen...
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Lernen mit neuen Medien
Computergestützte Medien haben Fachunterricht und Projektarbeit viel zu bieten. Wie sie am besten einzusetzen sind, was in diesem Bereich neu und vor allem praxistauglich ist, zeigen die Beiträge des „Forum Multimedia“ auf der didacta 2005. Sie stehen einzeln oder komplett zum Download bereit und dokumentieren Unterrichtsprojekte, Lernmodelle und neue methodische Ansätze. ansehen...
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Organisationsmuster für ganzheitliches Lernen
Ganzheitliches Lernen ist Lernen über den 45-Minuten-Takt hinaus und kann Lernen mit allen Sinnen sein. Das Material zeigt anhand eines Beispiels im Literaturunterricht, wie die Ganztagsschule für diesen Anspruch Möglichkeiten bietet und wie das organisiert wird ansehen...
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Styrumer Modell
„Es ist nicht schlimm, etwas (noch) nicht zu können“, mit dieser Haltung lernen Schüler/innen mit Migrationshintergrund die deutsche Sprache. Das Styrumer Modell setzt auf Perspektivenwechsel in der interkulturellen Erziehung ansehen...
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Binnendifferenzierung
Die individuellen Unterschiede zwischen den Schüler/innen eines Jahrgangs ergeben verschiedene Niveaus bezüglich Vorkenntnissen, Begabung, Lerntempo, Interessen oder Methodenkenntnissen. Binnendifferenzierungen können helfen, individuelle Bildungsziele genauer festzulegen. In der Odenwaldschule wird dies umgesetzt ansehen...
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Raus ins grüne Klassenzimmer
Viele Gründe sprechen dafür, mit Schüler/innen die Natur vor Ort kennen zu lernen. Für Ganztagsschulen stellt die Erforschung der Natur ein optimales Nachmittagsangebot dar ansehen...
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Förderplanung
Schüler/innen mit unterschiedlichen Lernfähigkeiten brauchen gezielte Förderung. Individuelle Förderpläne sind die Grundlage für ein differenziertes Vorgehen
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Selbststeuerung bei virtuellen Projekten
Schüler/innen, die selbstständig an einem Projekt arbeiten, sind nicht mehr auf die Unterrichtszeit beschränkt. Schola-21 bietet die Möglichkeit, von jedem Computer mit Internetanschluss an virtuellen Projekten zu arbeiten, wann immer es beliebt. Ein Schritt hin zu mehr Selbstständigkeit, auch in der Zeitgestaltung. Mehr zum Konzept von Schola-21 findet man hier ansehen...
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Selbstständiges Arbeiten
An der Helene-Lange-Schule in Wiesbaden trainieren Teams eines Jahrgangs mittels festgelegten Wochen- und Jahresarbeitsplänen selbstständiges Arbeiten. Mehr zum innovativen Konzept der Schule finden Sie hier ansehen...
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Astronomie in der Schule
Die Beobachtung der Himmelskörper weckt Neugier auf deren wissenschaftliche Hintergründe. Lehrer-online bietet Wissenwertes über Astronomie und Astrophysik für die Sekundarstufe auf seiner Homepage an ansehen...
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Offenes Lernen mit neuen Medien
Das Portal bietet Lehrer/innen eine umfangreiche Auswahl an Material für den computergestützten Unterricht. Dabei ist das Thema „Medienerziehung“ ein zentraler Bestandteil des Projekts. Es werden Wettbewerbe, Initiativen und Praxisbeispiele vorgestellt ansehen...
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Stationenlernen
Beim Stationenlernen beschäftigen sich Schüler/innen mit einem Wissensgebiet ausgiebig und von verschiedenen Blickwinkeln aus. Die Seite erklärt, wie und warum diese Unterrichtsform Erfolg versprechend ist ansehen...
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Mathemac
Hinter Mathemac verbirgt sich ein Computerprogramm, das selbstständiges Arbeiten im Fach Mathematik ermöglicht. Mehr zum Thema Freiarbeit finden Sie hier ansehen...
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Neue Medien und Literatur
Mittels Computer in einem Roman auf Entdeckungsreise gehen – den Einsatz neuer Medien im Deutschunterricht und anderen Fächern zeigt dieses Beispiel ansehen...
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lo-net
Virtuelle Klassenräume mittels Internet eignen sich für vielseitigen Projektunterricht, weil sie Schüler/innen Möglichkeiten zur Selbstständigkeit beim ganztägigen Lernen bieten. Führung und Überblick behalten die Lehrenden. Ein Homepagegenerator erleichtert den Webauftritt und damit eine schnelle Präsentation der Arbeitsergebnisse ansehen...
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Vorstadtkrokodile
Dieses Beispiel eines Buchprojekts zeigt, wie sich eine 5. Klasse intensiv und kreativ mit Literatur beschäftigt, wodurch noch mehr als größere Lust am Lesen entsteht ansehen...
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Lerntagebücher - Grundlage individuellen Lernens
Mit Lerntagebüchern können Schüler/innen ihre Lernfortschritte, Stärken, Schwächen und Lernmethoden festhalten und überprüfen. Dadurch ist selbstgesteuertes Lernen und eine gezielte Förderung möglich. ansehen...
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Das Frühförderkonzept der GS Todtglüsingen
Hier wird ein Konzept vorgestellt, in dem es um die frühe Erkennung und gezielte Förderung von Kindern geht, die Schwierigkeiten in der Wahrnehmung haben ansehen...
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Die Entstehung der Kreativitätspädagogik und der BIP-Kreativitätsschulen
Was bedeutet Kreativitätspädagogik, und wie ist sie entstanden? In den Kreativitätsschulen stehen Begabungen, Intelligenz und Persönlichkeit der Schüler/innen im Mittelpunkt
ansehen...
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Flexibles Denken für eine Welt im Wandel
Kreativität wird oft in Zusammenhang mit künstlerischer Tätigkeit gebracht. Im Interview mit Gehirn & Geist betont Hans-Georg Mehlhorn, dass alle Lern- und Lebensbereiche schöpferisches Denken erfordern. Als Mitbegründer des Leipziger Kreativschulkonzepts plädiert er für eine „anregungsreiche Umwelt“, die abstraktes und konkret-anschauliches Denken begünstigt ansehen...
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Potenziale erkennen - Begabungen fördern
Bei Förderungsbedarf denkt man zu oft an die so genannten „Leistungsschwachen“. Das Saarland dagegen baute ein Fördersystem auf, das sich speziell der Hochbegabung annimmt ansehen...
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Medienentwicklungsplan 2003–2008
Das langfristige Konzept strukturiert pädagogische Handlungsfelder neuer Medien. Darin zeichnen sich die Trends ab. Trotz des „hohen Standardisierungspotenzials“ bleiben ausreichend Freiräume für flexible Anwendungen ansehen...
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Mehr als Gruppenarbeit
Die Arbeit in Gruppen vermag Schülerinnen und Schüler bekanntlich voranzubringen. Im Demokratiebaustein des BLK-Programms „Demokratie leben und lernen“ zeigt ein anschaulicher Vergleich, worin die pädagogischen Potenzen bestehen – vor allem für ganztägiges Lernen ansehen...
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SimuLab
Simulationen erklären im speziellen Schülerlabor naturwissenschaftliche, technische und ökonomische Phänomene. Solch effektives und kostengünstiges Arbeiten erspart aufwändige Experimente ansehen...
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RAFT
RAFT (Remote Accessible Field Trips), auf Deutsch etwa: „fernzugängliche Exkursionen“, nutzt neueste Medien. Sie führen in Bereiche, die sich Schulen normalerweise verschließen. Warum auf die Schule von morgen warten? ansehen...
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Integrativer Unterricht und die Konsequenzen für die Lehrerbildung
Integrieren statt separieren: Dr. Sabine Knauer plädiert für eine „nicht aussondernde Schule“. Welche Konsequenzen dies für die Lehrerbildung hat, erklärt sie im Interview mit Bildung PLUS ansehen...
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Unterrichtsentwicklung in der Selbstständigen Schule
Das Lernen der Schülerinnen und Schüler und damit ganz wesentlich der Unterricht muss der wesentliche Bezugspunkt von Schulentwicklung sein. Darin sind sich die Träger des Projekts „Selbstständige Schule“ einig. Hier ist dargestellt, welche Unterrichtsreformen und neuen pädagogischen Konzepte dabei nötig sind ansehen...
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Was heißt Freiarbeit?
Geplante freie Arbeit während des Lernprozesses bedarf sorgfältiger Vorbereitung. Vielfältige, didaktisch erprobte Materialien regen Erkundungen an, mit denen Schüler/innen und Lehrkräfte ein Ziel ansteuern. Ob Kinder allein oder zusammen lernen, wie lange und zu welcher Zeit, bestimmen sie selbst. Wie freies, ganztägiges Lernen aussehen kann, erfährt man auf dieser Homepage ansehen...
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Spielfilme unter der Lupe
Spielfilme im Kino zu zeigen und mit Kindern und Jugendlichen zu diskutieren zeichnet das inzwischen hunderttausendfach angenommene Angebot des Instituts für Kino und Filmkunst aus. Zusätzlich geben fachlich ausgewogene Arbeitshefte tiefere Einblicke in die Medienwelt des Films. Regisseure und Schauspieler erläutern ihre Arbeit vor und hinter der Kamera ansehen...
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Unterrichtende Schüler
Was bedeutet „Lernen durch Lehren“? Weg vom „Durchfüttern“ führt „Lernen durch Lehren“ hin zu qualifizierter Team-, Kommunikations- und Organisationsfähigkeit. Angewendet in allen Fächern, belegen Leistungssteigerungen den Erfolg. Erfahren Sie mehr über das Konzept im Interview mit Prof. Jean-Pol Martin ansehen...
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Offener Unterricht
Mehr Selbstständigkeit im Unterricht und an der Schule überhaupt kommt vielen Interessen entgegen. Behält der Pädagoge dabei einige Besonderheiten im Auge, geht der Überblick nicht verloren, und es stellen sich manchmal ungeahnte Erfolge ein ansehen...
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Freie Arbeit
Mitgestaltung der eigenen Lerngeschichte erfordert Freiraum für Entscheidungsmöglichkeiten. Was bietet und erfordert Freiarbeit? ansehen...
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Gemeinsames Lernen – individuelle Förderung
Wie lassen sich Vielfalt und Gemeinsamkeit vereinbaren? Allen Schülerinnen und Schülern steht die Chance am gemeinsamen Inhalt zu. Das gilt gleichermaßen für behinderte wie nichtbehinderte Kinder ansehen...
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Kind-Umfeld-Analyse als Werkzeug für die Unterrichtsplanung
Das Ziel der Kind-Umfeld-Analyse ist es nicht, das Kind zu „therapieren“, sondern sein Umfeld so zu verbessern, dass es sich nach seinen Bedürfnissen entwickeln kann. Dabei sorgt Förderdiagnostik in der Unterrichtsplanung für individuelle Lernvoraussetzung ansehen...
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Gruppenarbeit lernen
Für das Arbeiten in der Gruppe gibt das Material Methoden und Anregungen an die Hand, die Gruppengefühl und Verantwortlichkeit stärken und dabei den Lehrenden so weit wie möglich herausnehmen ansehen...
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Erstunterricht mit sprachbehinderten Kindern
Besonders Kinder mit Beeinträchtigungen der Sprache laufen Gefahr, im Lesen und Schreiben zu versagen und als „Legastheniker“ zu gelten. Der Aufsatz erläutert Möglichkeiten einer Förderung, die dieser Problematik begegnet ansehen...
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Wie kann Axel integriert und gefördert werden? - Fallbeispiel aus einer integrativen Grundschule
Die Ganztagsschule sieht sich der individuellen Förderung verpflichtet. Auf die Heterogenität ihrer Schülerinnen und Schüler antwortet sie mit vielfältigen, den jeweiligen Ausgangslagen angepassten Angeboten. Dieses Beispiel aus einer integrativen Grundschulklasse belegt, dass die Selektion von Kindern überwunden werden kann ansehen...
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Innere Differenzierung
Schülerinnen und Schüler einer Klasse haben sehr unterschiedliche Lernvoraussetzungen. Um dieser Vielfalt gerecht werden zu können, muss der Unterricht auf die individuellen Lernbedürfnisse und -fähigkeiten zugeschnitten sein. Was innere Differenzierung ist und wie sie umgesetzt wird, steht in diesem Artikel ansehen...
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SCHOLA-21
SCHOLA-21 (www.schola-21.de) ist ein e Plattform für offenen Unterricht, Projektunterricht und mobiles Lernen. ansehen...
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Digitale Medien in der Ganztagsschule
In diesem Vortrag beim Workshop „Neue Medien und Ganztagsschule“, (Köln, 17.06.03) stellt Gerhard Tulodziecki von der Universität Paderborn vor, wie digitale Medien den Unterricht in Ganztagsschulen bereichern können. ansehen...
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