Gaby Petry, Lernen für den Ganztag
Methoden der Beobachtung und Entwicklungsdokumentation zur Unterstützung individueller Lernprozesse von Kindern im GanzTag

Die Förderung eines jeden einzelnen Kindes in den Mittelpunkt von Ganztagsschule zu rücken, bedeutet, die Stärken und Schwächen von Kindern erkennen zu können, ihre Begabungen und Interessensschwerpunkte zu entdecken, aber auch ihre Fehlentwicklungen oder Blockaden frühzeitig zu diagnostizieren.Versteht man unter Förderung nicht nur die Aneignung von Lerninhalten und die Verbesserung von Lernleistungen, sondern betrachtet das Kind in seiner ganzheitlichen Entwicklung, geht es bei der individuellen Förderung von Kindern im GanzTag auch um die Unterstützung personaler und sozialer Kompetenzen sowie fach- und methodenbezogener Kompetenzen von Kindern.Zur Umsetzung dieses ganzheitlichen pädagogischen Verständnisses vom Kind im GanzTag müssen folgende Fragestellungen in den Blick genommen werden:

Wie soll man die Förderbedarfe eines jeden einzelnen Kindes erkennen, systematisieren und in pädagogisch sinnvolle Handlungsleitlinien umsetzen? Wie kann man feststellen, über welche Kompetenzen das einzelne Kind verfügt und an welcher Stelle das Kind Hilfe und Unterstützung braucht? Wie findet man die Angebote, die an den individuellen Lern- und Lebenserfahrungen von Kindern ansetzen? Und bietet man diese gezielten Angebote dann im Unterricht oder im außerunterrichtlichen Bereich des GanzTags an?

Tatsache ist, dass im GanzTag multiprofessionelle Teams aus Schule, Kinder- und Jugendhilfe und außerschulischen Partnern aufeinander treffen, die aus verschiedenen beruflichen Traditionen kommen. Diese verfügen über unterschiedliche berufliche Selbstverständnisse und auch über unterschiedliche Methoden zur Beschreibung und Erfassung der individuellen kindlichen Entwicklung.Während für die Jugendhilfe verschiedene Methoden der Beobachtung seit langem zum professionellen Handwerkszeug gehören, ist diese Möglichkeit die kindliche Entwicklung zu erfassen und darzustellen für die Schule eher Neuland.Aspekte der Leistungsrückmeldung an Kinder, beispielsweise in Form von Noten oder Beurteilungen, ist dagegen eine Domäne von Schule. In der Jugendhilfe war dieser Aspekt bislang eher verpönt. Aus diesem Grund ist es wichtig zu klären, welche Methoden der Beobachtung und Entwicklungsdokumentation Schule, Kinder- und Jugendhilfe in ihren institutionellen Kontexten verwenden und mit welchem Ziel.

 Folien aus dem Vortrag auf dem 2. Ganztagsschulkongress 2005 in Berlin

Arbeitsforum 2
Ganztagsschulkongress 2005
Freitag, 02. September 2005

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