Mehr Zeit für Kinder

Mehr Zeit für Kinder

Ganztägige Schulformen sind eine Reaktion auf gewandelte Bildungsanforderungen:

Was formale Bildungsabschlüsse anbetrifft, so wird der mittlere Schulabschluss mehr und mehr zur Mindestnorm und somit auch für den Einstieg in zukunftsträchtige Berufe zur Mindestvoraussetzung, da ihn rund 80 % der Schulabgänger erreichen. Zugleich haben sich auch die inhaltlichen Bildungsanforderungen verändert: Der gesellschaftliche und berufliche Wandel verlangt in Zukunft Kenntnisse und Kompetenzen, die auf Medieneinflüsse und Expertenwissen ebenso vorbereiten wie auf zentrale Lebensfragen und Schlüsselprobleme (z.B. Umwelt-, Gesundheitserziehung, kulturelle Gegensätze, Dauerarbeitslosigkeit). Veränderte Bildungsanforderungen verlangen von der Schule vor allem die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen, Orientierungswissen, aufklärende Bildung und Lernen in Zusammenhängen und Methoden- und Medienkompetenz. Entsprechende Lernprozesse erfordern aber angemessene Lernformen, Lerngelegenheiten und Erfahrungsmöglichkeiten, die eine erweiterte Zeitorganisation voraussetzen.

Erweiterte Schulzeit ermöglicht die Differenzierung der Lernkultur und der Förderungsintensität :

Schulen offenbaren selbst strukturelle und pädagogische Defizite. Im Schulsystem wird im Hinblick auf sozioökonomische Herkunft und Migrationshintergrund hohe soziale Chancenungleichheit und eine unzureichende Begabungsausschöpfung durch soziale und nicht leistungsgerechte Selektion sichtbar. Beträchtliche Anteile der Schülerschaft sind während oder am Ende der Schullaufbahn von Schulversagen betroffen, insbesondere von Zurückstellungen bei Einschulung, Klassenwiederholungen, Schulformabstieg als Durchlässigkeit nach unten sowie von Schulentlassung ohne Schulabschluss. In ganztägigen Schulen besteht prinzipiell die Chance für eine präventive Problembearbeitung im Sinne intensiverer Lernförderung und Begabungsausschöpfung. In dieser Begründungslinie wird also mit der Ganztagsschule die Sicherung und Verbesserung der Qualifikationsfunktion der Schule verfolgt.

Auszug aus dem Vortrag zum 2. Ganztagsschulkongress in Berlin am 22. September 2005 "Ganztagsschule – ein Beitrag zur Förderung und Chancengleichheit"

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Der Vortrag wurde für eine bessere Nutzung in einzelne Kapitel untergliedert und steht Ihnen in folgenden Themen auszugsweise zur Verfügung!

Mehr Zeit für Kinder
Bildungsnotstand
Erweiterte Lernzeit
Bestandsaufnahme in Ganztagsschule
Personaleinsatz in der Ganztagsschule
Pädagogische Gestaltungsfelder
Personal- und Zeitorganisation
Perspektiven

Foto: IFS

Prof. Dr. Heinz-Günter Holtappels
Universitätsprofessor für Erziehungswissenschaft,
Schwerpunkt Bildungsmanagement und Evaluation
am IfS Dortmund

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