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Unter einem Dach!
Die Grundschule in Hillesheim hat sich seit 2002 für den Ganztagsbetrieb etabliert. Damit war die Schule eine der ersten in der Region Trier, die sich auf den Weg gemacht hat, einen ganztägigen Schulalltag anzubieten. Neben den „Halbtagsklassen“ läuft seitdem eine „Ganztagsklasse“. Der Grund dafür ist, dass die Option auf einen ganzen Tag den Eltern der Region unter die Arme greift. Interessanterweise organisieren sich an der Hillesheimer Schule zwei Modelle für Schulalltag. Eigentlich ungewöhnlich, könnte man meinen. öffnen
Unterschiede, und zwar möglichst viele!
Im deutschen Bildungswesen gehört die Erika-Mann-Grundschule zu den innovativsten Einrichtungen.Ganz handfest wollen die zielstrebige Schulleiterin der Erika-Mann-Grundschule und ihr Kollegium in Berlin gute Schule machen, effektiv Lernstrategien weiter entwickeln und neue Bildungskonzepte umsetzen. 589 Kinder aus 23 Nationen besuchen die Erika-Mann-Grundschule, etwa jedes zehnte davon bedarf spezieller Förderung, weil es emotional gestört ist oder körperliche, geistige oder Lernbehinderungen mitbringt. öffnen
Alle Macht den Jahrgangsteams "Die Jahrgangsteams sollten spätestens in zwei Jahren ihren Jahreslauf selbst bestimmen. Das heißt, sie erstellen ihre Stundenpläne selbst und organisieren auch die Vertretungen in Eigenregie. Das wünsche ich mir nicht deshalb, weil ich dann weniger zu tun habe, sondern weil es die Lehrer aufgrund ihrer Erfahrungen einfach am besten können. Und noch einmal: Je mehr Beteiligung seitens der Lehrer, umso kreativer die Lösungen!“ Nur so kann es gelingen, unter schwierigen Bedingungen gute Ganztagsschule zu machen, meint der Schulleiter der Gesamtschule Allermöhe. Die Hamburger Ganztagsschule macht sich auf den Weg. öffnen
Grundschule mit Traumraum
Ein Schulkonzept, dessen Qualität sich bei den Eltern herumgesprochen hat. In jedem Jahr möchten mehr Kinder die Grundschule am Hollerbusch in Berlin besuchen. Als die Integration aufgebaut wurde, sind acht Stunden für sonderpädagogischen Förderbedarf zuwenig. Klassenübergreifender Förderunterricht in Gruppen war eine Lösung. Was die Kollegen an der Grundschule zusammenschweißt, ist die Chance, sich untereinander zu beraten und sich aufeinander verlassen zu können, dann gemeinsam nach Lösungen zu suchen. Jedes Jahr nutzen etwa die Hälfte aller Lehrer den Studientag und ein angehängtes Wochenende, um sich das Beste an verschiedenen Schulen in Europa abzuschauen. öffnen
Ganztagsschule als Gemeinschaftsschule
Eingelaufene Pfade zu verlassen, Vertrautes aufzugeben und Neues auszuprobieren fällt manchem Lehrer an einigen neu gegründeten Gemeinschaftsschulen nicht immer leicht. Das Pilotprojekt Gemeinschaftsschule ist eine der Antworten Berlins auf die Frage, wie sich Schule für Kinder und Jugendliche chancengleich und chancengerecht umsetzen lässt. Wie können Schüler individuell und optimal gefördert werden? Berlin folgt damit bildungspolitisch Vorbildern wie Sachsen oder Schleswig-Holstein, wo Kinder seit dem Schuljahr 2007/08 Gemeinschaftsschulen besuchen können. öffnen
Kompetenzlernen
Kompetenzen erwerben Schüler vor allem durch handlungsorientiertes Lernen. Eine solche Lernkultur eröffnet den Pädagogen die Möglichkeit, den Schülern zu folgen und die Lernprozesse nicht mehr fein ziseliert und im Voraus zu planen. Schulleiter der Kurfürst-Balduin-Schule in Trier meint: "Ich genieße es, die Schüler auf Irrwegen zu begleiten. Immer auch zu erkennen, dass diese eigentlich gar keine sind.“ An der Trierer Schule hat sich eine Radio-AG etabliert und übernimmt Öffentlichkeitsarbeit. öffnen
Handlungsorientierter Unterricht
An der Freien Schule Kassel verraten uns engagierte Lehrerinnen und Lehrer, wie das Fachgebiet der Antike mit Kunst- und Medienerziehung verknüpft wird. Ziel des Projektes ist es, gemeinsam mit Jugendlichen einen Spielplan zu einer GPS geführten modernen Schnitzeljagd zu entwickeln und damit einen spielerischen Zugang zu einem sonst jugendfernen Thema zu ermöglichen. Durch moderne Medien wird an der Lebenswelt von Jugendlichen und Kindern angeknüpft. öffnen
Eine pädagogische Erfinderwerkstatt
Mehr als vier Jahre war an der Max-Brauer-Schule in Hamburg zunächst geträumt und dann geplant worden. Einige Pädagogen hatten eine „Traumgruppe“ gegründet mit dem Ziel, sich, losgelöst vom schulischen Alltag, Gedanken darüber zu machen, wie denn die Schule der Zukunft aussehen könnte. Es wurde diskutiert und phantasiert. Man besuchte Schulen im In- und Ausland, auf der Suche nach Modellen, die dem Ideal der Gruppe nahe kamen. öffnen
Heterogenität ist die Herausforderung
.. und zugleich die Chance von Gesamtschulen. An der IGS Schillerschule geht die Lehrerschaft seit Jahren mit den Schülern Wege, um die Schüler in ihrer Vielfalt im Schulalltag wie auch in pädagogischen Prozessen für verantwortliche Mitgestaltung zu gewinnen. Schulleiter Thomas Findeisen berichtet von den guten Erfahrungen von Lehrern und Schülern an der IGS Schillerschule, die auch eine Ganztagsschule ist. öffnen
Projektlernen beruht auf Partizipation
Das Hansa-Gymnasium in Stralsund in Mecklenburg-Vorpommern ist seit Juni 2007 „Selbstständige Schule“. Vorab wurde in einem dreijährigen Entwicklungsprozess die Schul- und Unterrichtskultur reformiert. Dabei wurde die Schulorganisation zugunsten einer schülerorientierten Lern- und Lehrauffassung umgestellt und an den Rollen der Akteure gefeilt. öffnen
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