Themenatelier der Vielfalt

Bedarfe für Integration

Durch eine Studie wurde der besondere Unterstützungsbedarf bei der Integration von Schülern mit Migrationshintergrund erhoben. Die Befragung orientierte sich am „Vorläufigen Qualitätsrahmen für Ganztagsschulen“, der von der Werkstatt „Entwicklung und Organisation von Ganztagsschulen“ am Institut für Schulentwicklung in Dortmund entwickelt wurde. Ziel der Studie war es, schon bestehende gute Praxis-Modelle und weitergehenden Unterstützungsbedarf zu identifizieren und auf den Erkenntnissen aufbauend die Themenateliers "Ganztagsschule der Vielfalt" zu moderieren. Ergebnisse einer Studie der Regionalen Arbeitsstellen für Bildung, Integration und Demokratie (Raa) e.V. Berlins öffnen

Ganztagsschule der Vielfalt

Multiperspektivische Unterrichtsvorhaben
Konzepte interkulturellen Lernens

Studie im Auftrag der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung von Dr. Heike Weinbach

Konzepte und Diskussionen zum Thema “Multiperspektivität im Schulunterricht” sind offenbar Produkte aus dem Kontext reformpädagogischer Innovationsprozesse. Sie lassen sich in Deutschland auf reformpädagogische Ansätze zu Beginn des 20. Jahrhunderts und in die 1970er Jahre zurück verfolgen. Multiperspektivität bedeutet vom Ursprung her: Lat., multi (viele) und perspicere (durchsehen, deutlich sehen, genau besehen, untersuchen, erkennen, kennen lernen). Es geht also darum, Vieles genau anzusehen, viele Sicht- und Sehweisen kennen zu lernen und zu untersuchen. öffnen