Hinweise für eine Qualitätsanalyse

Der GanzTag in NRW – Beitrag zur Qualitätsentwicklung

Selbstverständnis einer lernenden Organisation: Ganztagsschule ist ein Entwicklungsprozess und eine Gestaltungsaufgabe vor Ort. Jede Schule braucht ihr eigenes Ganztagskonzept – abhängig von ihren örtlichen Bedingungen – und konkretisiert es für die verschiedenen Schulformen und -stufen. Ganztagsschule bietet eine überschaubare Vielfalt an organisatorischen Ausgestaltungsformen, die pädagogische Praxis stellt sich jedoch zwischen den einzelnen Schulen sehr unterschiedlich dar.

Es gibt zentrale Gründe für Ganztagsschulen

Sie sollen ein verlässlicher Bestandteil sozialer Infrastruktur sein, einen Beitrag zur sozialen Integration leisten, die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schüler intensivieren und den veränderten Bildungsanforderungen einer modernen Gesellschaft gerecht werden.

Die zentralen Leitziele von Ganztagsschulen sind:

• individuelle Förderung verstärken,
• vielfältige Lehr- und Lernformen und Wahlangebote realisieren,
• Freizeitangebote und Gemeinschaftserlebnisse bieten,
• Beteiligung von Kindern bei der Gestaltung des Schullebens ermöglichen.

Die Kennzeichen der offenen Ganztagsschule können als pädagogischer Steckbrief auf folgende Aspekte gebracht werden:

• erweitertes Bildungsverständnis als Grundlage für Förderung,
• Verzahnung von unterrichtlichem und außerunterrichtlichem Bereich,
• Teilhabe von Kindern und Eltern,
• Gendersensitivität bei der Gestaltung von Bildungsräumen,
• Schulöffnung und Sozialraumorientierung,
• multiprofessionelle Kooperation,
• bedürfnis- und altersgerechte Gestaltung von Räumen,

Ganztagsangebote und Ganztagsschulen bieten vielfältige Entwicklungs- und Lernräume für Kinder und verfolgen ein zentrales Ziel: ihre individuelle Förderung. Mehr Zeit für Kinder – das ist eine gute Voraussetzung, um auf der Grundlage der jeweiligen Begabungen, Bedürfnisse und lebensweltlichen Rahmenbedingungen ihre schulische, individuelle und soziale Entwicklung zu stärken.

Qualitätsentwicklung im Ganztag jedoch ist eine Daueraufgabe

Die organisatorischen Voraussetzungen des Ganztags lassen sich in wenigen Jahren schaffen.   Die „Qualitätsanalyse in Schulen“ benennt mit Recht auch Fragen zur Qualität des Ganztagsangebots. In erster Linie sind dies die Abstimmung zwischen Unterricht und Angeboten außerhalb des Unterrichts sowie die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern, aber auch Fragen, die die Schule als Lebensraum, das soziale Klima, die Ausgestaltung von Schulgebäude und Schulgelände und die Partizipation betreffen.

Die „Qualitätsanalyse“ ermöglicht zugleich die regelmäßige Überprüfung der eigenen Arbeit im Dialog mit externen Gutachterinnen und Gutachtern. Für die Zeit zwischen den „Qualitätsanalysen" indes bedarf es eines möglichst übersichtlichen Instruments, das Ganztagsschulen mit ihren Partnern eigenverantwortlich zur Weiterentwicklung der Qualität in ihren Ganztagsangeboten anwenden können.

Eine erste Orientierung für eine solche interne und integrierte Qualitätsentwicklung bietet „QUAST“ („Qualität für Schulkinder in Tageseinrichtungen“). QUAST wurde in einer nationalen Qualitätsinitiative von den Ländern Bremen, Sachsen und Nordrhein- Westfalen gemeinsam entwickelt.

QUIGS ("Qualität in Ganztagsschulen")

aus dem Vorwort des Materials von Barbara Sommer

Auf dieser Basis wurde QUIGS ("Qualität in Ganztagsschulen") entwickelt. QUIGS vereinigt in und außerhalb der Schule erprobte Ansätze in einem Instrument. Im Mittelpunkt stehen die Wechselbeziehungen zwischen Unterricht und Angeboten außerhalb des Unterrichts, die auch die wechselseitigen Beziehungen zwischen den handelnden Personen und Systemen darstellen. Die gemeinsame Teamentwicklung der beteiligten Berufsgruppen ist Voraussetzung einer integrierten Qualitätsentwicklung, der sich die Schule und ihre außerschulischen Partner gemeinsam stellen.

QUIGS stärkt die Eigenverantwortlichkeit der Schulen und ihrer Partner. Es ist ein intern und freiwillig anwendbares Instrument. Es fördert die eigenverantwortliche Qualitätsentwicklung in den Schulen. Es kann als Gesamtwerkzeug oder je nach Schwerpunktbildung in Auswahl genutzt werden. Es gibt wie ein Werkzeugkasten das passende Werkzeug zur Hand. Es wird grundsätzlich im Team angewandt, kann aber in einigen Anwendungsbereichen auch von Personen zu einer ersten Selbstvergewisserung genutzt werden. QUIGS beruht zunächst auf den Erfahrungen der offenen Ganztagsschule im Primarbereich. Erweiterungen und Modifikationen sind denkbar, sodass QUIGS mittelfristig für alle Schulformen und Schulstufen anwendbar werden könnte.

Vorgelegt werden eine Handreichung und eine CD-Rom. Geboten werden Checklisten mit aus guter Praxis abgeleiteten Indikatoren für eine möglichst hohe Qualität des Ganztags. Alle Checklisten können selbstständig erweitert werden. Die vorliegende Version ist eine Erprobungsversion. Sie kann und soll im Austausch mit allen am Ganztag beteiligten Berufsgruppen fortwährend weiterentwickelt werden.

Geplant sind die Begleitung einiger Testschulen und ein Angebot von Schulungen, Workshops und Ferienakademien. Im Durchschnitt nicht mehr als dreißig Minuten wöchentlich – so lautet einer der praktischen Tipps dieser Handreichung. Das sollte es uns wert sein, denn mit einem relativ kleinen Aufwand kann es uns gelingen, Qualitätsentwicklung im Ganztag zu einem dauerhaften und nachhaltig wirksamen Prozess zu machen, der mehrere Ziele gleichzeitig erreicht: die umfassende individuelle Förderung möglichst vieler Kinder, eine möglichst hohe Arbeitszufriedenheit der beteiligten Lehrkräfte und pädagogischen Fachkräfte und die Akzeptanz der Ganztagsschulen in der Öffentlichkeit, bei den Eltern und vor allem bei unseren Kindern.

Der GanzTag in NRW – Beiträge zur Qualitätsentwicklung
QUIGS – Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen
Grundlagen, praktische Tipps und Instrumente
3. Jahrgang • 2007 • Heft 4

Herausgeber der Reihe
„Der GanzTag in NRW – Beiträge zur Qualitätsentwicklung“
Institut für soziale Arbeit e.V.
Serviceagentur „Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen“
Friesenring 32/34
48147 Münster

Serviceagentur.nrw@ganztaegig-lernen.de
www.nrw.ganztaegig-lernen.de

Ansprechpersonen in der Serviceagentur „Ganztägig lernen in Nordrhein-Westfalen“:
Herbert Boßhammer
Birgit Schröder
Die Konzeption „QUIGS“ ist entstanden im Rahmen des BLK-Verbundprojekts "Lernen für den Ganztag" und in Zusammenarbeit mit dem Sozialpädagogischen Institut an der Fachhochschule in Köln.