Planen – Beteiligen – Gestalten
Kommunale Handlungsfelder beim Aufbau von Ganztagsschulen
Einleitung von Birgit Frey und Andreas Roters
Das Thema »Ganztagsschule« steht zurzeit ganz oben auf der politischen Themenliste von Bund, Ländern und Kommunen. So lange und intensiv bereits über die Reform des Schulsystems nachgedacht wird – die konkrete Umsetzung der Ganztagsschule in einer Vielzahl von Städten hat eine neue Dynamik in den Diskussions- und Realisierungsprozess gebracht. Dies gilt mit unterschiedlicher Gewichtung für alle Bundesländer. In NRW, auf das sich dieser Beitrag besonders bezieht, beteiligen sich jedenfalls die Mehrzahl der Kommunen an diesem ambitionierten Vorhaben.
Mit der Entscheidung für die Etablierung von offenen Ganztagsangeboten an Grundschulen reagieren die Kommunen auf die vielfältigen Herausforderungen des demografischen Wandels. Verlässliche Betreuungsangebote an Schulen garantieren nicht nur für die wachsende Zahl von allein erziehenden Eltern die Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
Die Ganztagsgrundschule ist allerdings mehr als die Etablierung von Betreuungsstrukturen auf kommunaler Ebene. Sie ist konzeptioneller Teil eines ambitionierten bildungspolitischen Anspruchs, den unmittelbaren Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildungschance der Schüler zu durchbrechen. Verbesserte Bildungschancen sind zugleich verbesserte Chancen der Integration. Die bisherigen Erfahrungen sind ermutigend.
Schule als sozialer Standortfaktor
Die Kommunen entdecken die Ganztagsschulen auch als Chance, diese zu Bündelungspunkten ihrer sozialräumlich geprägten Bildungs- und Kulturangebote zu machen. Sie können mit der Einführung von Ganztagsangeboten an Grundschulen sowohl infrastrukturelle als auch bildungspolitische Akzente setzen. Ganztagsgrundschulen werden so zu einem wichtigen sozialen Standortfaktor und eröffnen den Städten und Gemeinden zugleich die Chance, ihre Bibliotheken, Museen und Musikschulen sowie die Sport- und Jugendeinrichtungen und Kindertagesstätten zu verlässlichen Kooperationspartnern der Schulen zu machen. Mit der Bündelung ihrer öffentlichen Infrastruktur sichern sich die Kommunen deutliche Qualitätsgewinne.
Die Kommunen entdecken darüber hinaus, dass auch für die Wahl der Niederlassung von Unternehmen ein gutes Vor-Ort-Betreuungsangebot für die Kinder ihrer Mitarbeiter mit ausschlaggebend sein kann. So wird die Ganztagsgrundschule auch zu einem wirtschaftlichen Standortfaktor.
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Der Artikel wurde mit freundlicher Genehmigung des Beltz-Verlages ausdem folgenden Buch entnommen:
"Bildungschancen in der Ganztagsschule"
Lernmöglichkeiten verwirklichen
Herausgeber: Heike Kahl, Sabine Knauer
Beltz-Verlag
Datum: 28.01.2009
© www.ganztaegig-lernen.de
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